家长都希望自己的孩子自信，开朗，学习能力强，但是生活中总有一些东西会事与愿违，就好比如说孩子怕生？不自信？社交能力弱？怎么办呢？家长们如何正确引导呢？一起来看看吧！
当孩子逐渐长大，进入到幼儿园、小学阶段的时候，孩子的性格、社交能力成为了许多妈妈们的重点关注问题。妈妈们总会发现，孩子们有如下这些表现
孩子不自信，想和别人玩却不敢说；
孩子一见到生人就害怕，上台表演总有畏难情绪；
孩子没法融入集体，不能和其他人正常交流；
面对这些表现，妈妈们常常很矛盾，孩子是不是长大就好了，还是孩子其实本身性格就这样呢？我究竟该怎么做？
带着这些疑问，我们先来看看这么一个真实案例。
在多特漳州校区有位名叫小泽（化名）的学员，在和妈妈的沟通中，我们了解到：
小泽，今年7岁，幼儿园大班。
在上大班的时候，小泽妈妈常会在老师那里了解到，孩子在与小伙伴相处上比较怕生、不自信，不敢去和自己想玩的小朋友玩。而且，在和同伴一起玩的过程中，他总会玩到一半就走开，最后导致有些小朋友后面不愿意和他一起玩。
生活中，大人和孩子讲话的时候，小泽总是不敢正视说话的人，眼睛总是无意识的瞟来瞟去，而且总是听进前一半，后半段话听不进去。跟小泽互动的时候，他总是不懂你要和他玩什么，一直在玩自己的事情。
后面，也因为小泽在跟别人沟通和语言表达能力上都太差了，担心孩子以后更没自信，自卑，所以小泽妈妈找到了多特，给孩子进行了一次专注力测评。
多特漳州校区的校区主任在看到测评报告后，和小泽妈妈进行了深度的交流。
校区主任表示，小泽在和小伙伴相处时，表现出胆小怕生、不敢和小朋友一起玩等一系列表现，其实是因为孩子存在触觉失调的缘故。另外，小泽总是听不进别人讲的话，其实是孩子在听知觉能力方面比较弱。因此，针对孩子的这些表现，小泽在多特开始了感统和专注力训练。
在多特训练了4个多月后，妈妈很开心的看到了孩子的变化。
妈妈表示，孩子现在会认真的去听别人讲的话，虽然很多话小泽还听不懂是什么意思，但是至少小泽会愿意听，而且也更愿意表达了。另外，孩子在和大人说话的时候，眼睛停留在大人身上的时间变长了。在幼儿园也会更愿意和小朋友们一起大声朗读。
妈妈表示，希望通过在多特的训练，以及家校的配合引导，孩子能变得越来越好。
从这个案例中，我们不难回答文章开头提出的疑问，孩子出现怕生、不自信、社交能力弱、不能和人正常交流等状况，其实是因为孩子触觉失调了,家长们不仅要引起重视，生活中更要细心观察孩子的行为表现，及早发现并及早引导。
触觉失调有哪些表现？
触觉失调分为触觉敏感和触觉迟钝2种类型：
触觉敏感
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粘人不喜欢拥挤、缺乏自信，不合群；
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不喜欢他人触摸，在团体中容易和别人发生争吵，朋友少，常陷于孤独中；
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常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥，畏难情绪严重；
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挑食、偏食、厌食、咬手指、咬嘴唇。
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理解能力和观察能力弱；
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大脑分辨能力弱，缺乏自我意识，不能很好保护自己；
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动作不灵活、学习积极性低。
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对细微的触觉很难感知，反应比正常孩子慢。
触觉失调来源于孩子婴幼儿时期触觉刺激的缺乏。
剖腹产的出现，导致了胎儿出生时没有经过产道或产道挤压力量较弱，会使儿童的触觉学习比正常生产的儿童少。
同时，家长对孩子过度保护，如穿的多，吃的多，抱的多，怕地板硬，怕外边有伤害，触觉接触量少，会直接影响孩子的触觉发展。
家长们如何正确引导？
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按摩刺激
用柔软的刷子给孩子洗澡；用刺球给孩子按摩身体；用梳子给孩子梳头，刺激孩子的头皮；用不同温度的水给孩子洗手洗脚，感受不同温度的带来的刺激；给孩子抓痒等。
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触摸不同触感的事物
如抓一把米、一把沙子、豆子等让孩子感受。或者让孩子感受不同纸张质感、不同形式的绘本，如翻翻书、洞洞书、立体书等。
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亲自大自然
玩沙、玩水、玩泥巴、触摸树叶花草等，丰富孩子的触觉体验。
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多运动
小龄的宝宝，做被动操、爬行；大点的孩子可以游泳、赤脚走路等。
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做手工
玩撕纸、折纸、捏橡皮泥、画手指画等。
