自己在家宝贝得不得了的孩子，在幼儿园遭遇了孤立的待遇，老母亲肯定又心疼又愤怒，但更多的是无奈，根本不知道该如何帮助孩子。当孩子遭遇小伙伴的孤立时，家长到底该怎么应对？
孩子被孤立，家长的情绪很重要
听到孩子说「他们都不带我玩！」，心疼是当家长的正常感觉。
但有的父母，会从心疼转向愤怒，本能地为这件事找个原因。
一定是老师不管我家孩子！
一定是其他小孩太没教养！
一定是我家孩子抢别人东西了！
……
这些本能地推断会缓解家长的紧张不安，但也会影响他们对事件本身的判断，甚至也会让他们进入到不可控的情绪中。
有的家长，带着情绪去问孩子。
孩子本来就很委屈，又看到家长气急败坏的样子，自然就支支吾吾，觉得这样的结果自己也有责任，稀里糊涂地就认了「罪」。
还有的家长，用质问的态度去问幼儿园老师。
老师本来就不可能面面俱到地了解孩子之前的社交，再加上家长的态度，就更不利于老师透露更多的信息。
所以遇到这类问题，家长保证情绪稳定是前提。
多方了解，是解决问题的第一步
当你能控制好情绪了，就需要了解事情的原委了。
1. 倾听理解，努力安抚孩子情绪
不管孩子怎么讲述事件经过，家长都不能上来就给孩子贴上「不合群」「内向」的标签。
孩子的坦诚是因为信任，如果你没能理解他，反倒批评他，这会让他感到受伤，并不利于今后亲子之间的交流。
相反，我们要努力安抚他们的情绪，让孩子愿意跟你讲更多细节。
2. 多方了解，努力还原真相
因为孩子的认知能力有限，往往对事件的前因后果认识不清。
是他人真的拒绝孩子一起玩，还是孩子过于敏感；是遭到了凌霸，还是孩子害羞内向不愿意加入，孩子有时可能判断不清楚。
在孩子表述时形成假设，然后带着这个假设再问问老师、保育员、园长，甚至可以和其他孩子的家长交流一下。
每一个人的信息都是一块拼图，你能拿到的拼图越多，你就离真相越近。
3. 帮孩子分析，做好复盘
最后，你要把你所调查的真相跟孩子沟通一下，帮助他去认识他在整个事件中的作用和地位。
这样，既可以培养他的认知能力，还能增进他的换位思考能力。
然后，再针对不同的情况提出不同的对策。
帮孩子融入群体，功夫还得下在平时
很多时候，孩子被孤立问题都出在社交能力上。
与其帮孩子善后，不如我们在平时就有意识地帮助孩子提高社交力。
1. 培养孩子同理心
同理心，就是换位思考的能力，培养同理心，就是在培养孩子的社会化。
越小的孩子，越是「眼里没有别人」的，3 岁前的孩子都是自我为中心的，理解他人的感受在这之后才会慢慢发展起来。
看到喜欢的玩具，就想据为己有；遇到喜欢的零食，就想全部霸占，次数多了，必然导致别的孩子不想和他一起玩。
同理心的养成，不是一天两天能达成的，但我们依然可以通过平时的努力，为孩子创造发展同理心的机会。
孩子的行为很大程度上，不是教育出来的，而是模仿出来的。
所以，家长在平时要跟孩子做好共情，多向孩子描述自己的想法，同时也鼓励孩子向自己描述想法。
很多人都玩过「你画我猜」的游戏。
用一块空白画板，画上一些孩子都知道的用品，然后你和孩子每人每次都拿一张，不说话，用表演的方式让对方猜猜自己手里的卡片是什么物品。
它可以很好的锻炼孩子表达自己、观察别人、猜测他人意图以及用实际结果验证猜测的本领。
只要玩的次数足够多，孩子猜测和揣摩的本领都会越来越强，同理心在这个过程中就得到了提高。
2. 为孩子多创造社交环境
还有一部分孩子无法融入集体，是由于缺乏群体社交经验、自身比较害羞造成的。
这时候，家长就要充当好桥梁，多为孩子创造这样的社交环境。
一方面，是多带孩子走出去，让孩子多跟外界接触。在孩子想要融入群体却又犹豫不前时，推他一把。
比如，小朋友们在玩司机和乘客的游戏，孩子不敢上前参与，你可以先带孩子在旁边观察一会儿，再找到恰当的时机，跟「司机」说：「司机快等等，这儿又来了一个新乘客！」顺势就让孩子加入了游戏。
另一方面，你还可以多把小朋友们叫到家里来，一起玩一些他们喜爱的游戏。
这样的好处是，游戏的选择上可以选择自己娃擅长的，孩子是「主场」，更放松也更主动。
不少家长说，这些办法也试过，但效果并不明显。
其实，不管是社交能力还是同理心的发展，都需要一个漫长的过程，人际交往是个很复杂的能力，很多成人都不能游刃有余，何况孩子呢？
所以要平常心看待，多给孩子正向的引导，每个孩子都有自己的优势和不足，家长要因材施教，静待花开。
