上周末去上海见了老同学灵妈。
灵妈有个3岁多的小女儿灵宝，我本来打算带小马达和小妹妹玩。可是谁知，灵宝竟然在周末去上英语培训班了。
我很惊讶，灵宝才刚上幼儿园，怎么就把时间安排得这么满?
灵妈却很焦虑，她说：“你不知道现在上海幼升小竞争有多激烈，我们的学区也很一般，不提早准备应试，根本没机会进入好的民办小学。”
灵妈已经把灵宝的路一直规划到了大学。幼儿园开始怎么准备幼升小面试，上什么小学、中学、大学，学什么专业等等。
我问灵妈：“会不会觉得自己给灵宝规划得太满了?”
灵妈说：“不会的，小孩子懂什么，我不给她规划好，她很容易跑偏的。我看你不也总是写文章反对快乐教育嘛?”
我确实不提倡快乐教育，因为快乐教育在中国，走进了一个“父母放任不管，让孩子尽情玩耍，解放天性”的误区。
但是我也不赞成清单式教育。
什么是清单式教育?
就是像灵妈一样，走进了和快乐教育截然相反的另一个极端——把孩子的每一步都规划好，要求孩子按照这样的路线前进;将孩子的时间安排得满满的，保证每一步规划都在父母的掌控之中。
斯坦福大学新生管理处主任Julie Haims将这种教育方式称为清单式教育。
Julie Haims曾经和数千名进入斯坦福的新生们交谈。她发现在这些“别人家的”孩子中，有一部分并不快乐，甚至遭遇过严重的心理危机。她也发现，一些从斯坦福毕业的学生，并没有获得事业的成功和人生的幸福。
为什么?
因为这些家长都用清单式教育养育着自己的孩子。他们从孩子很小的时候，就给他们圈了一条路，告诉孩子要拿高分，要进入好学校，要找最吃香的工作，这样你的人生才是成功的。
但是他们没有意识到，在父母规划的路上长大的孩子，根本就不了解自己。他们做的每件事情都不是因为自己喜欢，自己想去做;而是有人告诉他：你必须这么做，才会成功。
当他们进入大学，步入社会，再也没有人告诉他们应该做什么，他们就很容易迷失掉自己的方向。
今年年初回家，遇到了几年不见的小林。她怀着孕，老公手里抱着一个估计刚满周岁的娃，在楼道里跟我热情地打招呼，我差点都没认出来。
小林是楼上的邻居，比我小几岁，一直是“别人家的孩子”。从小学、中学到大学，一路顺风顺水，我们都以为她最终会留在北京，过上风生水起的生活。
后来，听马达外婆说，小林毕业后，出乎了所有人的意料。
起初，小林也在北京找了份工作，但是小林父母认为公司不稳定，一心要小林考公务员。小林也听话，就老老实实回来考公务员了。
并在朋友的撮合下认识了现在的老公，很快就结婚了。
可惜的是，小林几次考公务员都因几分之差落榜，加上怀孕，她干脆就在家安心养胎。
小林现在既不打算找工作，也不打算好好考个事业单位，就想在家生孩子，还打算一口气生三个。她妈妈现在都快愁死了，却又不知道该怎么办。
我听了之后很惊讶，小林怎么会对自己的生活毫无规划呢?
“这有什么奇怪的，她当年大学志愿表都是她爸爸填的，她爸爸当初还来我们家征求我的意见呢。”在一旁看电视的马达外公一语中的。
现在仔细想来，小林学生时期的周末几乎都是在各种补习班和兴趣班度过的。为了作文拿高分，背下很多优美的句型;为了高考可以加分，她父母就请老师给她补习，去参加各种奥数、英语比赛。
小林父母为她规划的应试之路，让她通过了各种考试，却最终没有助她通过社会的考试。
记得以前看过一则新闻，说的是一位美国名牌大学金融教授决定今后不再招收中国学生了。
他发现那些原本成绩很出色的学生，选择金融专业都不是出于个人爱好，而是因为他们父母觉得选择金融专业以后好找工作。
而如果一个人对自己从事的工作或科研，不感兴趣，那么他只会应付，不会钻进去，这样等于赶鸭子上架，学生自己也很痛苦、很累。所以那些学生最终都没有在科研这条道路上坚持下去。
哈佛大学国际学生办公室项目主任Joseph Chen认为，中国学生更注重按部就班地取得成绩，他们认定的成功路径较为单一，很少人能将自律和兴趣结合起来。
其实这种情况在中国很常见。
为了让孩子上好学校，进好的班级，将来有一份好的工作，很多父母甚至不惜运用所有的人脉资源“走后门”。
父母们倾其所有，为孩子提供自认为最好的教育资源。但是，他们从来没想过：到底什么是好的教育;也从来没问过孩子：什么才是他最喜欢的。
等到孩子长大了，他也根本不知道自己的兴趣爱好所在，只是机械地找一份“好的工作”，每天无精打采地上班，下班;常常在朋友圈抱怨工作无聊，生活疲惫，人生无趣。
而这些花钱又花时间的父母，好像永远也等不来孩子“有出息”的那一天了。最后只能心疼地说一句：只要你生活开心，身体健康就好。
小马达出生前，我和马达爸常常讨论，我们以后会把孩子养成什么样子。
虽然我们俩在育儿方面有很多分歧，但有2件事我们达成了一致：要培养孩子的好习惯，要帮助孩子找到他的兴趣喜好。
就拿培养小马达阅读习惯来说，当初装修的时候，我们特意将整个客厅的空间都留了出来，既没有安装电视柜，也没有买很大很高级的茶几。只摆了一组沙发和两个书柜，将整面墙刷成黑板墙，给小马达涂涂画画。
后来，那里成了小马达最常待的地方，支个小帐篷和爸爸妈妈一起看书，也成了小马达非常喜欢的一个游戏。
有一天，我下班回家，发现4岁的马达正在津津有味地看着一本纯文字带拼音的书。
说实话，那个瞬间让我无比满足，可能比小马达能上一个顶尖的小学还让我满足。
好的学校固然很重要，但是比起我的孩子应该去哪所学校，我更想关注的是：我的孩子有什么爱好，他需要养成哪些好习惯，他可以学习什么技能，他能不能正确地表达自己的情绪，他有没有执行力，他会不会独立思考?
而这些，才是他们今后进入校园学习，走向社会工作，最核心的竞争力。
我们在能力范围内给孩子提供最好的教育环境和资源，不是为了让他变成我想要的样子，而是为了让他能做牛逼的自己。
