有些家长在教孩子做题的时候十分奔溃，明明是一道很简单的题目，可是怎么教他都不会，是不是觉得被气炸，其实再温柔再有耐性，这样你也教不会孩子！
孩子怎么教都教不会是怎样一种感觉？
相信所有重视教育的父母都会经常体会到那种几乎被掏空的无力感。
当你掰开了揉碎了，用尽这辈子所有的耐心和温柔，把一个简单得不能再简单的问题细细的讲给孩子听，一遍两遍直到N遍之后，看到孩子依然一脸茫然，用崩溃已经不足以形容此时的心情了。
曾经亲眼见过一个妈妈，教两岁多的女儿如何打滑梯，孩子站在滑梯口，一坐下，就一只脚朝前，一直脚朝后，无论她妈妈在下面如何指手画脚，口若悬河，她就是领悟不到如何坐下能两只脚都朝前，眼看着她站起来又坐下，坐下又站起来好多遍，随着母亲的声调越来越高，音量越来与大，孩子的动作也越来越迟疑，越来越僵硬。
最后，这当妈的终于崩溃，终究没忍住吼出那句要命的话：“你怎么这么笨！”
听到这句孩子吓了一跳，差点没从滑梯上掉下来，定了定神终于哇的一声大哭起来，接下来的场面大家也可以想象了。无非是妈妈突然内疚感爆棚，抱住孩子哄了又哄，好半天才平静下来。
当时看到这个场面的时候，心里真是非常鄙视，觉得这个妈妈心态真糟糕，怎么那么容易就失控啊！
后来我发现这就是站着说话不腰疼，很快打脸的时刻就到来了，当时毛头从1-20已经说得滚瓜烂熟了，然后我发现他居然不会数数，除了1和2不会数错，3件以上的物品就完全乱套，经常是手里指着一个物品，嘴里已经飘过去了两个数字。5个东西能数成8个。
我不厌其烦的教他，如何做到嘴和手的协调，如何有节奏，然后各种做示范。可无论教了多少遍，依然是会数错。
一开始我当然是循循善诱，各种温柔，可没过多久，我就感觉我整个脑袋都在冒烟，嘴巴一张都能吐出大火球来！
我终于意识到，主观上再想努力保持平静，人的耐心终究是有极限值的，对于付出了许多努力却只是徒劳的体验，当然是分分钟在崩溃边缘。
理智上都知道教孩子东西要有耐心，要慢慢来，不能发火儿，但是为啥一落实到实践上就然并卵了呐！
问题的根本在于，试图用“口授说教”的方式去教会孩子一件事情，本身就是不靠谱的，尤其是学龄前的孩子，他们的理解能力和逻辑能力都非常有限，对于“语言”这种高度抽象化的信息是有很大接受障碍的。哪怕你口沫横飞长篇大论，用语言解释得再清楚，在孩子那里，你说得一切只是一堆“blabla”而已。
我们的耐心和精力，完全用错了方向。
就像那个教孩子如何打滑梯的妈妈，总是不停的说：你要两只脚一起，两只脚都朝前那样坐。
那孩子可能根本不明白，什么叫做“两只”，什么叫做“一起”，以及什么叫做“朝前”，这些词的概念都太抽象了，孩子那可不一片茫然鸭子听雷嘛！
那么孩子要怎样才能理解这些概念呢？用嘴说的可做不到。因为你每解释一个概念，势必要用到其他孩子不懂的概念，这就死循环了。所以只有各种亲身的体验和经历，才能在孩子脑中形成事物的清晰概念和定义。
蒙台梭利教育理论里就有提到：儿童都是靠感官来学习的，越小的孩子就越是如此。无论是身体技能还是思维技能，都需要各种感官的刺激，加之不断的练习，犯错，纠错，才有可能慢慢的学会。
如何双脚跳，如何下楼梯，如何骑脚踏车，如何打秋千……
如何数数，如何找出规律，如何找不同，如何做加减法……
所有的这些，都不是你随便给孩子讲一讲他就能懂的。哪怕你再耐心也不行。一定要亲身上去不停的尝试。
所以孩子越小，童年的各种多元的体验就越加重要，体验越多的孩子，就越聪明。
这甚至会影响到长大之后的理解能力。
我清晰的记得我有一个当教师的同学抱怨，说现在这立体几何简直没法儿教，有些学生就是没有立体感，问他们你们难道小时候没玩过积木吗？他们居然说真的没玩过。真是不知道这帮孩子小时候不玩积木都在玩什么？
所以只有贴合生活的，真实的体验，才是孩子最好的老师。就像很多孩子不会算加减法，但是会算糖果，少给一个他不干，就是这个道理，因为加减的概念是抽象的，糖果是具体的。越小的孩子，就越只能理解具体的事物。
所以，切莫在学龄前儿童面前高估自己的讲解能力，你家娃儿能不能成功get一项新技能的影响因素，不在于你是否能讲清楚，而只在于以下两点：
1，他的领悟能力有没有到位
如果这项技能并不在孩子的“最近学习区”里，超出他能力范围，那就啥招都没有，时机未到，只能等他长大一点，身心发育更成熟一点再试、
2，他的环境是否够宽松
如果父母平时对孩子要求过于严格，会导致孩子太在意外界评价，害怕自己犯错被批评，但是体验式学习里，犯错与纠错是通往正确的道路，如果孩子害怕自己犯错，就会畏缩不前，没办法真正学习到技能。
综上，当你觉得你想要帮助孩子学会一件事的时候，首先鼓励他自己大胆去尝试，你闭紧嘴巴在旁边提供一下场外支持，孩子要求你帮助的时候再帮助他。当孩子试了几次不成功，那就不妨劝他放弃，下次再试，也是一样的，不要逼着孩子死磕，反而让孩子挫败感太强，失去了学习的兴趣，这就得不偿失了。
回到我文章前面的例子，如果孩子学不会打滑梯，你要做的不是“教会”她怎么打，而是默默地由着孩子在滑梯口折腾，如果孩子实在弄不成着急了，再帮她摆好姿势，这次不会下次再试，这种事情，早早晚晚都能学会的不是吗？
如果孩子不会数数，那就平时多数给他听，数台阶，数人，数食物，见什么数什么，慢慢的自然而然就明白了，根本用不着掰扯什么理论方法。
世界上有一种烦，叫做妈妈的唠叨，翻来覆去，都是一些正确的废话：
小心！别弄坏了！
不要吃的哪里都是！
认真一点！
动脑筋啊！
……
这些说教没有任何实际操作意义，只会让孩子感到挫败和紧张。
想要孩子学会东西，就请停止说这些正确的废话，带领孩子多体验，多示范，多鼓励。剩下的，就相信孩子自己的力量，给他时间和机会，让他自己摸索学习吧。
