很多人认为，孩子生下来像一张白纸，父母可以依照自己的期待去雕塑孩子，将他塑造成为自己喜欢的样子。
但生命是奥妙无穷的，有一个事实我们必须接受：孩子并不是一张白纸，他带着父母亲随机组合的一组独特的遗传基因，有着自己与众不同又独一无二的个性和能力。这些与生俱来的特质会影响他们与外在世界的互动方式，即使是同一母亲所生，孩子的气质特征也是不同的。
气质是什么？到底什么是气质呢？仔细研究，你就会发现，每个孩子不仅长的不一样，穿着打扮不一样，面对相同的情况的行为反映也有很大的不同：有的孩子蹦蹦跳跳、爬上爬下动个不停；有的孩子动作斯文，慢条斯理，或是喜欢静静坐在一旁看别人玩；有的孩子不顾大人的叮咛，不断地想去尝试危险的玩法……观察久了，你就会慢慢发现每个孩子都有他自己的个性，我们将这种与生俱来的对内在或外在刺激的反应模式称为“气质”，也可以说是孩子与生俱来的性格特质。
最早研究儿童气质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯（Thomas和Chess），他们用9个维度来描述儿童气质，即：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应阀。
一、根据活动量的多少进行日常活动调节
活动量(activity level)系指孩子在全天的活动中，个体所表现出动作节奏的快慢及活动频率的多寡。活动量大的孩子整天动个不停，无法安静坐在椅子上，常爬上爬下，动来动去或东摸西摸。
①活动量大
（外向,活泼,活动量大的孩子）
家长应该首先注意孩子的安全问题，好动的孩子在活动中的危险系数也会相对较大。
在固定的时间、场所让孩子尽兴活动，但要控制时长，根据孩子的好动性逐渐减少其活动时长是最好的。
在孩子活动时多陪伴与参与，适当的提出一些约束条件，但要注意不要太过严肃，避免过分的唠叨。多做静态活动，培养属于静态的兴趣，如：画画、阅读故事书、听音乐等。
生活有规律的安排，让孩子有依循的规范和准则，养成遵守的好习惯。
②活动量小
（内向，胆小，活动量小的孩子）
家长应该每天坚持陪孩子到户外活动时间不少于4小时。鼓励孩子多玩游乐设施，玩大肌肉运动，如滑滑梯，攀爬，弹跳，旋转等活动，如果孩子不敢大人可帮助他脱敏练习，先给孩子一双手（协助）、然后一只手（协助）、一个手指头（协助），最后到让宝宝自己尝试。
二、根据接受事物的能力进行教育
在接受事物方面，我们从两个角度看，第一就是趋避性；
趋避性(approach/withdrawal)指孩子对新社会情境所表现之接受或拒绝的之最初反应之态度。例如孩子在刚开始面对新的食物,玩具和陌生人时，表现接受或退缩的态度。
①趋避度高
●此类孩子在家一定是活泼的，但外出或在陌生人面前时不一定不认生，会退缩。故给孩子足够的时间接触新事物和新环境，但不可操之过及。
●多鼓励孩子去尝试的机会，可以先示范技巧或是精神上的支持，给予口头上的赞美或爱的拥抱。
●父母有足够的耐心，陪伴，常给予随机教育，让孩子获取经验。
②趋避度低
●大人多遵循宝宝的主见，让宝宝作主，如：你喜欢吗？多喜欢？不喜欢就不要。
●尽可能少地去评价宝宝的行为，尤其不要给宝宝贴标签，多正面引导少批评。
第二个角度是适应度。
适应度(adaptability)系指孩子适应新社会情境。所表现出自如或困难的倾向，亦即适应新环境的难易度及时间的长短。适应度与趋避性不同，强调孩子在接触新环境后的连续过程中之表现。
①适应度低
●加强皮肤觉的刺激，多到户外活动，感受阳光，风，雨，多玩水、沙、石头，增加自信与创造力。
有计划而且逐渐接触进入新环境或者是新的人。这样孩子的焦虑情绪或者是不良的负面情绪少一些。
②适应度过高
加强自理能力的锻炼及精细动作练习，发展独立生存能力。
加强自我保护意识，如开水，红绿灯，小动物（螃蟹）等。
在托马斯和切斯（Thomas和Chess）研究儿童气质时，还提出一重要观点：儿童气质“调试良好”（goodness of fit）的观点，即若家长或环境的要求和期望符合儿童的气质特点，与气质特点相协调，则产生调试良好，这样的儿童会获得最佳的发展，很少出现行为问题，反之，处于“调试不良”状态的儿童则容易产生行为问题。这就直接说明气质类型对于孩子养育中的重要影响。
所以在育儿中，我们应该参考孩子的气质特征，根据气质的不同对孩子“因材施教”，以求最好最深入的开发孩子的潜能，让孩子更好更快的成长。以下两个方面是气质的表象显示，我们可以根据孩子的不同表现进行对应方式的教育。
目前国内一般会有一些专业儿童医院和一些儿童素质培养机构引进了这套测评体系。而这套婴幼儿气质测评由Winnovator科学测评中心依据托马斯（A.Thomas）和切斯（S.Chese）对气质的研究而改编，用来了解0-3岁宝宝的气质类型，帮助家长更好地塑造孩子的个性和性格。
