据网友不官方统计，现在的找对象标准里，“诙谐有趣”已经艳压群芳，从有房有车、温柔体贴、一见钟情等标准中脱颖而出。以前都是“找个老实人嫁了”。现在是“一辈子很长，要跟有趣的人在一起”。
一个朋友是一个颜值控，当然他本人也颜值爆表，过年前他与他的女友分手了。理由是这个女友除了打麻将，啥都不喜欢。
他发现北京有一家好吃到哭的麻辣香锅，想带女朋友去尝，她不去，要打麻将；
他想看《星际穿越》，很酷炫，想和女朋友一起去，她不去，要打麻将；
这些他都忍了！
他忍不了的是，他常常在朋友圈转发好玩的段子。
他女朋友居然问他，“你为什么总是转一些奇怪的东西，完全看不懂”。
他对着灯泡发誓再也不找这种无聊的女人了。
他现在的女朋友，他觉得超可爱。
那女生是个大脸猫，第一次吃饭，她就讲自己的糗事，说自己每次拍照，只恨手臂太短，因为拍不到全脸。
她说自己把头发扎起来是刘欢，放下来是高晓松。
大家沉浸在她的自黑里，不可自拔，纷纷爱上了她。
以前他交女朋友，大家都说，赶紧分手吧，她配不上你；现在他交女朋友，大家都说，赶紧分手吧，你配不上她。
其实，有趣的人真的是很吸引人的，因为笑点不同，不相为谋，笑点一样就可以瞬间笑到高潮！聚在一起会形成更多的默契，所以更容易撩妹/撩汉，哦~不，更容易提升幸福感。
一场伟大的教育，莫过于让孩子浑身都是幽默细胞，而且拥有的是基于广泛阅读和深度思考的有品质的幽默细胞。
一不小心杀死了孩子的幽默细胞
幽默是趣味横生的智慧共鸣，使谈话双方都感到身心愉悦，即可以达到“逗你玩”的效果，也可以实现“逗自己玩”的乐趣，表达了双方的情感，也是默契的表现。而我们在生活中总会幽孩子一默，其实有时候孩子也会幽大人一默，这时候缺乏幽默感的家长很可能觉得自己被戏弄了，是“大不敬”，于是给孩子泼冷水，遏制了孩子的幽默感。
同事的儿子，在本地一所著名小学读五年级，美术老师一次布置了一道作业：请大家以我为原型，画一幅人像，画得好的都有机会在学校橱窗里展出。同事儿子以迅雷不及掩耳之势展开丰富想象，选择不同角度，画出了心中的老师。作业交上去后，我的同事却被老师喊去学校，说他儿子的画作严重贬损了老师形象。这小屁孩儿在老师夸张的头像上，添加了一只鸭梨，还画了一个大大的猪状鼻子。同事见此，不由一乐，但表面上还得严肃责问儿子，为什么要这样画？儿子娓娓道来：想把老师画得轻松俏皮些，那只鸭梨，想说明他“压力山大”；老师姓朱，就联想到“八戒”了。
瞧，孩子多幽默，多有想法。如果我是孩子老师，会以自嘲、欣赏的心态，组织同学们一起来评析这幅不同寻常的画作，会由衷地鼓励那个标新立异的孩子：“谢谢你，用你的画笔，画出了心中的老师。在聪明、顽皮的你们面前，我确实常常有些压力，总是担心挫伤了你们油然而生的兴致，压制了你们大胆的想象。”可是，那位年轻的美术老师视故事为“事故”，又是熊孩子，又是喊家长，最后以孩子重新绘出一幅中规中矩的画作才作罢，多么令人遗憾。
这样的引导，就不能达到管理课堂纪律的目的吗？动不动强拉家长配合守纪教育，孩子就能安分守己吗？说好的“严肃活泼”呢？课堂上，为什么常常只剩下老师一个人的声音？我们能好好说话吗？能不那么严肃刻板吗？还能有一点轻松幽默吗？
幽默一下，从小培养
根据美国专家从事的专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。而人的幽默感大约3成是天生的，其余7成则须靠后天培养。因而在儿童教育专家的倡导下，许多家长甚至在婴儿刚出世6周便开始对其进行独特的“早期幽默感训练”。实际，不少较聪明的婴儿这时确已萌发“幽默意识”。
1周岁左右的孩子对他人的脸部表情已十分敏感。在其学步摔倒时，我们可以冲他做个鬼脸以表示安抚。幽默的力量是无穷的，此时他往往会被大人扮的鬼脸逗得破涕为笑。不仅如此，家长还鼓励孩子们模仿做鬼脸，做得越怪异越能得到赞赏。
2周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。如，大人把袜子“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。若孩子这时也学着把手套“穿”在脚上，家长不仅不对孩子横加指责，相反应该跟孩子一起哈哈大笑。
3岁幼儿的智力，已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽默。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。我们可以让孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，从模仿中体味幽默的快乐。
4岁左右的幼儿特别喜欢“过家家”，或扮演卡通人物。当我们发现自己的儿子与邻家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主时，不仅不应该阻拦，自己还可以客串坏蛋之类的小角色，添油加醋地让气氛更为生动、活泼。
当孩子长到5－6岁时，便可能对语言中的幽默十分敏感。这时，我们可以利用同音异义词和双关语的巧用及绕口令等的学习，增强孩子的幽默感。
7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。有些笑话虽不够高雅，但我们不要粗暴地批评乃至责备。此时的孩子，尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”或“调节”自己的心态。尽管其中的幽默可能让我们不快甚至难堪，但理应包容。原因很简单：这是孩子成长过程的一个组成部分！此时若能正确引导，让孩子们知道什么是粗俗，什么是幽默，才是明智之举。
8岁以后的孩子已初具幽默感。多倾听孩子们讲述有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑，对孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，引导孩子们编幽默故事，改编电影、电视剧的情节或加添令人捧腹的结局。
当孩子进入小学高年级时，学校会常常组织有关“幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，家长们多予以无保留的支持。多训练孩子的创造力、想象力和幽默感。
每个人天生都具有幽默细胞，只不过不同的家庭环境和生活阅历使幽默感在每个人身上的含量渐渐拉开距离，让孩子拥有一种情怀，让他成为一个有趣的人。幽默细胞带来的是积极的人生，一个人善于幽默，敢于幽默，这是一个人自信的表现，孩子的幽默性格一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨老师的喜欢，轻而易举化解人际关系问题。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
或许，当你有一天回首教育，你会发现你给孩子留下的幽默细胞会是他面对困难，笑看风云的一把亮剑。
