她说每天放学回家，都要上演催孩子做作业的戏码——
妈妈：“宝贝，快点，好开始做作业了！”一开始时很有耐心。
结果孩子还在那里玩玩具，磨磨蹭蹭地不愿意来写。
“听见了没有，过来做作业！”一招不成，开始用命令的口气，妈妈把孩子的作业从书包里拿出来，放在书桌上，把孩子拉到书桌前坐下。心想，这下总应该开始做了吧？
等妈妈回转身来，发现孩子并没有在写作业，而是正拿着铅笔在书桌的缝隙里画圈圈。
妈妈火了，忍不住指责：“快点，再不写待会儿来不及了！”
孩子开始歪着脑袋趴在作业本上，字写得歪七扭八。妈妈强压下心中的怒火，还等忍者。可是不一会儿，孩子又开始玩书桌上的彩笔了。
妈妈心里本来窝着的一团小火苗瞬间被点燃了：“你在干嘛？还不赶快写作业！每天都磨磨蹭蹭！你怎么搞的？！跟你说的话一点都听不进去！”
妈妈本想培养孩子独立作业的能力，最终受不了孩子的磨蹭和不认真，亲自坐阵到了孩子的身边，开始当起了“监工”——监督孩子做作业的劳工。
“哼，我就这样写，又怎么了？“”孩子因为妈妈的逼迫和职责而满肚子不高兴；妈妈因为孩子的固执和不认真而火冒三丈。
为了做作业的事情，母子俩每天都免不了发挥“狮吼功”，大动干戈。最后或是以妈妈愤怒，孩子哭啼结束；或者是以孩子耍赖，妈妈“内伤”收场。
父母们抱怨：白天我要上班，晚上回家不仅要督促孩子的作业，还要批改孩子的作业，假如有兴趣班，作业不赶紧做的话，根本赶不及去上课。如果孩子再各种情绪折腾一下，心里的火压都压不住。
孩子们也抱怨：妈妈眼里只有作业。妈妈回家的第一句话就是：作业做好了没？他们根本不关心我的感受。
的确，进了小学后，监督孩子做作业变成了好些父母的“噩梦”，于是有人就把孩子放到作业托管班去，免得自己受挫和烦恼。
然而，这就真的就解决问题了？
如何开始作业
上述问题我也亲身经历过，有时也为此和儿子几番“斗智斗勇”。
我不妨分享一下上学期儿子奇奇刚读小学一年级时，我和奇奇一起如何克服做作业的问题，给一些孩子刚刚读小学或即将读小学的爸爸妈妈们一些参考。
一天晚上，我下班回家。读小学一年级的儿子回家后在家里和奶奶在看电视。看到我进门，奇奇立刻兴奋地和我说起了他在看的《社会与法》节目中的一个故事：从案件怎么发生，后面怎么样……反正是一个长长的故事复述下来。最后问我一句：你觉得他们谁做错了？
刚下班到家，噼里啪啦地一通听下来，我的脑袋已经一团浆糊，我言不由衷地敷衍到：“难道两个都有错？”
奇奇辩道：“是那个男的错了！”然后又是一翻说明和分析。这小子这么爱看《社会与法》节目，我很无语，感觉也快跟不上他的节奏了。
“作业有做了吗？”和所有的小学孩子的妈妈们一样，我忍不住问。
“还没呢。”儿子回到。我一边把孩子的作业拿出放在书桌上，一边说：“奇奇，你开始做作业，我开始烧饭，看是你作业做得快，还是我做饭做得快？”
“肯定是你做饭做得快！”儿子显然还没从电视节目中出来，心里并不愿意马上开始做作业。
我知道，这个时候需要把电视关掉，他才有可能开始做作业。刚好《社会与法》的案子放完了，我把电视关掉，把儿子带到书桌前，说：“这样吧，奇奇，你开始做作业，我开始烧饭。期间我可能会猜出你本子上写的词语中的某一个东西，并拿相关的东西到你房间来，你到时看看我会拿什么来?”
这么一说，儿子就有兴趣了，“好的！”他开始做起了作业。
“期间遇到什么难题，欢迎拨打110向我求助哦！”我补充道。
奇奇喜欢警察、破案之类角色扮演游戏，用他喜欢的方式，既让他独立完成，我不用在旁边盯着，也给他的过程增加点趣味。
就这样，晚饭前，奇奇的语文作业顺利完成。
如果要让孩子开始进入写作业的状态，有几点很重要哦：
先和孩子做一些作业外的沟通。回家后不要马上问作业，先聊聊天，了解孩子在学校里怎么样？或者现在正在做什么？记住，良好的关系是任何沟通的基础。
给他适合做作业的氛围和环境。如果准备做作业了，必须把电视电脑手机等干扰因素关掉。电子视频很容易吸引孩子的注意，孩子的专注力分散了，就很难集中到作业上。如果要做作业，请给他适合做作业的氛围和环境。当然，关电视的时候需要提前告知他，并尽量在一个节目或一集看完后关掉。
请给他独立完成的机会。即使会出错，即使写的不好，都请给他独立完成的机会。父母采取紧迫盯人的姿态在旁边盯着他作业，一出错的就提出，立马要求订正，这样不仅孩子容易使感受到挫折，而且也难以养成独立完成作业的习惯。
请明确告诉他求助的途径。如果作业真的有不会的题目，请告诉他可以怎么求助。这不仅显示父母有在关心他的作业，也通过这种主动的行为，让他学习遇到有问题求助是一种很正当的行为。
协助克服困难
吃完饭，还有口算训练的作业需要完成。三排的数学口算，每排都需要计时。奇奇不喜欢计时，不过作为家长，在适当的时候配合一下老师的做法，也是需要的。
我灵机一动，儿子最喜欢玩游戏，为什么不结合游戏的方式呢？既能计时，又能让我自己活动下身体。记得有一次奇奇提出过一个建议：“妈妈，如果写作业的过程能有趣一点，我就比较能接受了。”所以，干嘛不试试呢？
于是，我提议：“奇奇，要不这样吧。你开始做第一排的口算，我拿着手机的计时器，从门口出发，每隔20秒，我就往你书桌跳跃一步。当你一排做完的时候说停止，我就停止。如果你的速度快，我还碰不到你，你将获得一个被老妈狂亲的奖励；如果被我抓住你，我就放个屁，臭晕你！”
奇奇听了哈哈大笑，兴奋地连连说：“好的，好的，来吧。”于是他专注地开始做口算。我一边计时，一边做健身操，每隔20秒，就往前跨一步。三次的机会，有次是抓到他，有次是离他还挺远的就停住了。就这样，三排的口算题一会儿就完成了，而且一排比一排做得快，准确率还高。
孩子有情绪，其实是在求助
孩子在作业的过程中，或者由于不擅长，或者由于不耐烦，容易出现情绪或畏难心理。这种时候，其实是孩子在发出讯号：我现在一个人面对有困难，需要大人的协助。这个协助，有时不见得是直接对作业的协助，而是需要我们父母帮助他换种心境来面对。
不是只有“做”或“不做”两种选择，我们可以有第三种选择
就像上面的故事，同样是带有竞争性的作业，当要计时时，他面临着觉得自己可能口算时间慢的压力，想逃避，不想做。
可是，如果我们让它增加了趣味性：计时只是一方面，在做口算的过程中，通过增加了父母的行为，靠近他抓住他的话，得到的是“狂亲”，没有靠近抓住他的话，得到的是“闻臭屁”的玩笑。无论是哪个，都是一个好玩的行为。那么，他可以学习到，做的快或不快不是一个那么要去较真的结果，同时还是一个好玩的过程。
是的，做作业也可以很好玩！
可以从不好玩变得好玩！
帮助孩子消化情绪
跳完绳，洗漱完，正准备睡觉。
奇奇问：“妈妈，我能玩会儿手机的神庙逃亡吗？就玩一局，玩完就睡觉。”
“好，不过9点前要睡觉哦。”虽然我不是很喜欢他睡前玩手机游戏，但他是心平气和地提要求，而且说好了玩的次数，我觉得应该尊重他的要求。
结果，儿子发现我的手机竟然没电关机了。他一下子大为生气：“哼，什么破手机嘛！哼……”当我洗漱好回来，就看到他情绪的气球越积越大，快要爆发的感觉。
“是啊，想玩游戏却突然发现完不成，真的挺让人生气的。如果是我，可能也会觉得很失望。”我说。
“是啊，我心里本来有点兴奋的，今天上了一天课，又做作业，我就想玩一下嘛。”儿子委屈地说。
“嗯，是不是觉得心里本来那个兴奋的小火花突然被一盆冰水浇灭了？”我听他这么一讲，似乎更能理解他的感受了。
奇奇因为我讲的话，心情突然就平静了，我之前刚刚从他身上感觉到的欲爆发的“火山”因被理解了而平熄了下来。
“妈妈，我觉得我们像两块磁铁，有时候相互吸引，有时候相互排斥。”奇奇已经放下了刚才想玩游戏的念头和心里的不快。
“真的呢，我觉得你讲的好形象啊。有时我们会彼此生气，就相互排斥；有时我们相互理解，就吸引在一起儿了。对吗？”
“可是无论我们会发生相互排序还是相互吸引的情况，我知道妈妈都爱我的。”
我心里一阵感动。才想发表下心里的感动呢，儿子已经呼呼地睡着了。
无论学过什么心理学的理论，做过多少心理咨询的工作，我发现只有当和自己的孩子朝夕相处的过程中，才又让我重新开始虚心学习如何做父母。
最重要的是，不要只催着孩子做作业。请父母们让孩子做作业时，自己也看看书，写写字。
各自学习，共同成长。
