孩子入学后，一半时间要交给老师了，和老师打好交道，会更多地了解孩子生活。
父母和老师的目标都是为了让孩子更好地成长，只有基于这个认识，才不会戴着有色眼镜去看问题。认为老师和自己是对立的，就无法顺利解决问题。
入学初，把孩子的详细情况介绍给老师
我家大宝小宝上幼儿园、小学，每一年开学分到新班级，有新老师时，学校都会发一些问卷让父母填。孩子性格怎样;是否合群;有什么兴趣爱好;对什么东西过敏等，这些能够帮助老师迅速了解孩子。
所以，在开学之前，父母如果把孩子的一些特点，或自己与孩子惯常的沟通方式等介绍给老师，他们也会对孩子的行为或者反应有预期。
好老师也会观察。比方说，大宝的幼儿园老师，发现他喜欢看书、数字，每天早上送他去，就让他玩有数字的积木或看有数字的绘本，大宝更容易安静下来。
大宝在开始上幼儿园 2-3 岁班头几天，晚上做噩梦，有时候还会哭。后来我们猜测，大宝还不能像其他孩子一样清楚地用语言表达自己，只能嘴里往外蹦单词。我就跟老师去交流，老师说，″是不是大宝压力太大?我还是像之前那样，用手语跟他沟通几天，看会不会改善。″果然大宝表现不再异常。多和老师交流，就会发现问题所在，老师才能帮到孩子。
日常多交流，老师的经验比你丰富
孩子在家里的行为，多跟老师商量，让老师出出主意。就像大宝做噩梦一样，老师会根据孩子日常表现推测其原因。
经常跟老师交流，老师会知道这位妈妈对孩子教育挺上心，也会主动分享孩子在幼儿园的一些事情。大宝小宝有很多事情，都是老师主动告诉我的。
比方说，大宝喜欢骑红色三轮车，轮不到他，他就发脾气。老师没有让他罚站，而是通过情绪引导，过了几个星期，他就不闹了。
大宝 3 岁半以后，就基本不午睡了，老师把他安排在窗边的位置，稍微亮一点，他可以自己看书，安静玩玩具。有一天，老师说，″今天我摸着他的背，他居然睡着了!″
我比较内向，不太会聊天，但是很诚恳，跟老师建立了相互信任的关系。所以，这些事情，她会主动告诉我。如果把老师放到对立面，总想着去质疑老师或不沟通，那问题会越积越多，越来越难办。
有个妈妈曾经问我，说幼儿园要背诗，她家孩子没背好，让老师给罚站了。第二天孩子就死活不愿意去幼儿园。妈妈想，反正也快到春节，要放假了，不去就不去吧。在家待了两个月，过了春节又开学后，孩子不太愿意去，但是不强烈反对，所以就送去了。孩子放学回家说，老师没让我背诗，但是老师让跳绳，我不会，很害怕。妈妈说，″幼儿园的老师有点厉害，怎么引导孩子。″
虽然我不是很赞成幼儿园一定要背诗。不过如果妈妈出于各种原因不能转园，那怎么办?其实，妈妈可以先去跟老师沟通下，总不能指望着孩子自己去解决吧。
如果妈妈的思路不是和老师对立的，即″老师有点厉害″，而是解决问题导向的，就会容易处理得多。
怎么解决问题呢?问问老师看，具体要求是什么等等。跟老师说，下次别罚站，在家里会帮助孩子。同时，在家里，跟孩子说，妈妈来帮助你，我们每天来练习一下。也可以用多样的方式，比如说，妈妈现在来读，你帮妈妈检查读对了没有或者妈妈来背，你看着，妈妈背对了没有。各种方式交叉着，让孩子不会厌倦或有压力。只有帮他解决了这个问题，他才有自信。
相反，诗没背好，孩子害怕老师批评，妈妈也怕老师批评孩子，就不去。这样的逃避，解决不了问题。过了节还得去，去了以后他跳绳不会，还是会害怕。
所以，不用觉得老师很厉害，也不需要跟孩子露出口风：″哎呀，这个老师太凶了″之类的，这样做没法解决问题。而是跟老师沟通一下，表明你们很关心这件事，我们跳绳都已经买好了，在家也会每天跟孩子一起练习跳绳，帮助孩子提高。老师看到父母关心孩子，真正在帮助他，也会鼓励他的。
这样，既能帮助孩子提高一些技能，又能影响孩子的思维方式，孩子也会是一种″解决问题″导向的思路，也能与老师建立积极的关系，一举多得。
老师有″过失″，尽量多配合
我也曾碰到过不是很有经验的老师。当时大宝上学前班，班内有很多规则，老师很重视行为规范。
大宝的老师是刚毕业，实习过一段时间的新老师，而且她自己没孩子。后来我观察到，她对孩子的特点是了解不够或者说耐心不够，宽容不够，处理问题比较生硬。
我经常去做义工，有一天我等在门外，听到她说：xxx，你再这样我给你一个黄条(类似警告牌)!所以她没有什么办法，只能用小黄条来威胁学生。
其实一个好的老师，应该会鼓励，会想办法。比如，大宝小时候 4-5 岁喜欢看书，一看书就入迷，老师让他去其他活动就充耳不闻，老师没有惩罚他，而是说：″大宝，现在你来做我的助手，我们要做 ......了。″大宝高高兴兴地放下书去了。″
遇到这样的情况，我自己的原则是：从来不在孩子面前表现出对老师的怀疑或者批评。
大宝也吃过几次小黄条。有一次，他觉得很冤枉，他说自己因为地滑而摔倒后，就出溜了一下，老师认为他故意跪在地上滑着玩，给了一张小黄条。我没有说老师不对，因为确实不知道真正缘故。我就跟大宝说，″老师也是担心你们，在地上滑容易碰到别人，会把别人也绊倒，很危险。所以才有这样的规则，在走廊上要安静地走路，不能打闹。如果你是摔倒了，不是故意在地上滑，你可以跟老师说明一下。老师很可能没看见。″
让一个 5 岁孩子和老师明确地申辩有点不切实际，所以我没有指望大宝这么做。但是，我告诉他一个选择，如果真的被冤枉，你有这个选择。现在做不到，也许以后会做到。而且，这也在表明我的态度。妈妈不是一定要站在老师那边，让孩子明白妈妈的立场和态度，孩子会根据这个来决定要不要和妈妈沟通。如果妈妈不分青红皂白，看到老师的条就批评孩子，孩子以后什么都不会跟妈妈说了。
后来，我跟老师发短信，告诉她已和大宝谈过这件事情。我没有直接和老师提意见，说这个年龄的孩子，其实正面鼓励比惩罚更有用。我只是表明自己的教育态度和方法，并且表明自己是配合她工作的，自己每天给大宝积极的鼓励。
虽然那时老师不是很让人满意，不过，孩子们上学还是挺开心的，放假了，大宝还说想念他的老师。我作为父母还是努力起到一点缓冲带的作用。
尽量和老师配合，尽量让孩子保持心情愉快。如果完全和老师对立，一有问题就指责老师，那孩子在学校就会越来越不配合。指责很容易，但最终伤害到的孩子的成长。父母站在比较中立的立场，保护孩子，需要付出一定的努力和智慧。
