5岁的妞妞正在看动画片，里面有一个情景是鸟妈妈为了救孩子们，而落入了狐狸的圈套死掉了。
这个时候妞妞转身问妈妈：“妈妈，鸟妈妈怎么了?”
妈妈回答说：“鸟妈妈死掉了。”
妞妞对死亡没有概念，所以又问妈妈：“妈妈，什么是死掉呢?”
妈妈回答到：“死掉就是睡着了，再也醒不过来了。”
妞妞继续问妈妈：“妈妈，你和爸爸也会死掉吗?”
妈妈想了一会儿回答妞妞说：“会，妈妈和爸爸也会死掉。”
妞妞听到这个答案后着急的哭了出来，嘴里喊着“不要爸爸妈妈死掉。”
5岁的妞妞和妈妈的对话应该是中国家长对孩子死亡教育的常态吧。当孩子问到父母“什么是死亡”的时候，父母闪烁其词，然后给孩子一个模糊的答案。
当孩子问父母“爸爸妈妈也会死”的时候，父母直截了当的回答仿佛在孩子心上刻上了一个伤口，让孩子受到惊吓，并且误以为爸爸妈妈马上就会去世。
在中国，死亡教育就和性教育一样，我们家长都不愿意涉及、更别说教育孩子。
怎么科学地告诉孩子什么是死亡?
在孩子整个成长过程中，生老病死都是他们必须面对的重大人生问题，但不同年龄段的孩子需要不同的答复。
4岁之前
孩子一般不会主动提出有关死亡的问题，除非家中或他的生活环境出现具体的死亡事件。
如果孩子问起有关死亡的话题，家长可以用比喻的方法，让孩子了解死亡。
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比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。
也可以把死亡比喻为人生了很厉害的病，救不活了，要离开很长一段时间了，家里有老人去世时，就可以这样告诉他们，让他们对死亡有个粗浅的认识。
4~5岁
第一次主动发起死亡问题。
这一阶段的孩子对人生的许多问题都会表现出兴趣，与具体的死亡没有多大的关系，而提问的本身也表示孩子一种发育上的成熟。
对于这个年龄段的孩子来讲，“死”只是一个词汇，他并不太懂这个词汇的含义，他能理解的往往只与他经历的具体过程相关。
6~7岁
这个阶段的孩子一般不认为死亡是一个生命的终结，有可能会认为“死”只不过是一个暂时睡着了的现象，过一段时间他还会醒过来。
面对这个年龄段的孩子，应注意，当孩子问及有关死亡的话题时，父母应该注意正面回答孩子的问题，而不是含糊不清或是欺骗孩子。如文章开篇的例子一样告诉孩子死亡就是睡着了。
针对4~7岁的孩子，“生命教育”的首要目标就是安全，要告诉孩子，危险的东西很疼，不能去碰，哪里有危险，都要说清楚。
7~9岁
孩子已经对死亡有了比较客观的认识，他们与成人世界沟通的渠道扩展很了多，也可从网络获得丰富的信息，对父母的依赖性减少，知道死亡是永久的离别，对在自己身上也会发生的客观事实展示出认同的态度。
这个时期面对孩子提到的死亡问题，家长就不能拐弯抹角，应该用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。
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可以带孩子去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。
10岁以后
孩子对死亡的态度就接近成人。
但值得注意的是，虽然对于死亡的问题孩子们的态度是接近成人的，但是他们毕竟还是孩子，对于死亡带来的惊恐也是无力的，需要父母引导。
对于孩子问及爸爸妈妈会不会死的时候，父母的实事求是会伤害到孩子。
回答这类问题的时候，我们父母可以告诉孩子：过很长很长时间后，爸爸(妈妈)很老很老之后才会死。
这样回答既没有欺骗孩子，也告诉孩子父母不会马上离他们而去。
所有的问题都没有标准答案，父母的回答肯定各不相同，总的来说，用更温和更科学的方法，让孩子正视人生，了解生活。
