根据国家、省、市义务教育阶段学校课后服务工作要求，制订本措施。
一、整合各方资源
各地各校要坚持教师自愿参与原则，合理安排教师参加课后服务。积极招募志愿者、社会公益团体及可提供高质量服务非学科类“白名单”教育培训机构参与满足学生特长和兴趣发展需求的课后服务。
二、优化功课安排
各校根据教学需要并充分兼顾教师实际情况，合理安排教师课程。初中学校当天有晚自习的教师，原则上不安排上午第一节课程，给予教师应有的休息时间。
三、推广AB岗位制
各校设立课后服务教师AB岗制度，让课后服务教师在托管过程中能有效交替上岗，方便教师应对突发情况。
四、实行弹性上下班制
在不影响正常教学的前提下，参与课后服务的学科教师，当天早上可适当迟点到校或者下午提早离校;创新实施“双减假”，每周可以有一次半天的“双减假”，也可尝试课后服务时间“储蓄制”，将教师课后服务时间折算成时间积分，用储蓄的时间积分兑换“双减假”，便于教师解决家务事。
五、规范进校园事务
各地要严格规范督查检查评比考核创建事项，建立清单管理和审批报备制度，统筹规范社会事务进校园活动，从严控制进校项目。各校要全面梳理、整合教师常规工作，压减压缩非必要的各类工作例会和学科教研活动;不得强制或以与考核挂钩等方式要求教师安装与教育教学无关的APP(应用程序)、关注平台公众号以及参与其他点赞投票、网上打卡、人物评选、问卷调查、网络答题等。
六、减轻教师负担
各地各校要合理安排教师的总体工作量，对可以由社会力量提供的工勤和教学辅助等服务，鼓励采取购买服务，避免教师工作过量过度，影响身心健康。
七、调适教师身心压力
有条件的学校要拓展教师课间“休憩点”，设立教师午间休息室、休闲阅读吧、茶吧等，保障教师有效休息。整合教师“活动点”，设置健身训练室，利用课余时间，开展教师健身活动等，让教师享受运动的乐趣。做优教师“放松点”，开设心理驿站等，通过谈心交心，保障教师身心健康。
八、解决教师后顾之忧
有条件的学校要为教师子女提供专用学习活动场所，开展看护、阅读活动;创造条件为教职工提供早中晚三餐;可为下午托管的教师提供“平价放心菜”等。开展谈心活动，及时了解教师的困难和心愿，注意细节关怀，满足教师需求。
九、完善教师评价机制
各地各校要完善发展性教师评价机制，坚持师德师风第一标准，把教师参加课后托管服务的表现作为职称评聘、绩效工资分配、奖励表彰等的重要依据，并向“双减”工作中的优秀教师倾斜，引导广大教师进一步提升课堂效率、质量，优化作业管理，减轻学生课后学业负担。
十、畅通沟通渠道
各地各校要搭建“双减”工作问题反映渠道，要不定期、分学段、有针对性地以问卷调查、座谈访谈等形式集中征集参与课后托管教师的意见建议，并逐一讨论分析解决，切实维护好教师的合法权益及学校工作秩序。
