1、课前准备：
（1）师生搜集关于詹天佑的相关资料。
（2）、准备好多种做开凿隧道实验材料。
2、教学要求：
（1）学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
（2）学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
（3）结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
（4）培养学生合作探究、动手实验的能力。
（5）有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
3、教学流程及设计意图：
（1）检查预习，整体感知。
（2）教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
（3）指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
（4）交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
4、突出主线，引发探究。
（1）通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
（2）自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
5、分组合作，问题探究。
教师在合作前提出明确要求。一要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。二要组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。三是可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
6、汇报交流，深悟感情。
（1）组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
（2）引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）
7、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
（1）请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
（2）想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
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