教学过程：
1、激趣导入。
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟）
2、初读课文，整体感知。 （出示课件4）
学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。
浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
3、品读课文，尝试回答前面3个问题。 （出示课件5）
读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？
找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
4、合作，探究。 （出示课件6）
教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？
珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 （出示课件7）
师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。
（板书：怕——喜——近——亲——爱）
5、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。
6、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课件8）
板书：“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。
7、作业布置 （出示课件9）
结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。
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