立足素养守正创新 激发思维启智育人
——2023年河南省中考物理试题评价
2023年河南省中考物理试卷充分体现《义务教育物理课程标准》所确立的课程评价理念，准确把握学业质量标准的要求，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题体现素养立意，注重深化基础，丰富问题情境，广泛选取素材，突出思维考查，各部分知识内容分配合理，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生注重夯实基础、发展物理学科核心素养。
一、突出价值导向，厚植家国情怀
试题注重育人导向，融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，体现劳动教育、健康教育、安全教育、美学教育等全面发展的育人理念，落实立德树人的根本任务。如第2题和第4题在考查相关物理知识的同时，配以端庄秀丽、清新淡雅的插图，将知识的考查寓于生动、鲜活的情境之中，弘扬了我国优秀传统文化，提升了学生的艺术修养，将学科教育与美学教育有机地融为一体。第8题中的踢毽子，第12、15题中的提升、运送货物等，这些与体育锻炼、生活劳动情境相联系的试题设计，引导学生逐渐形成健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向。第6题的水位报警装置的设计，引导学生注重生产生活中的安全问题。第9题在考查物态变化知识的同时介绍了河南各地的美景，通过一幅幅美妙的自然画卷激发学生对家乡的热爱之情。第3题以中医理疗为背景，第10题以桔槔、钻木取火、司南、孔明灯为背景，考查相关物理知识的同时，让学生充分感悟到我国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。第14、20题通过展示我国近年来的科技成就，让学生感受我国当代科学技术的进步，从而增强文化自信，树立责任意识，厚植为国担当的情怀。
二、体现素养立意，建构物理观念
试卷中考查的知识面宽，覆盖面大。试题着重基础知识和基本技能的考查，引导学生初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。如第2题对声音产生条件、音调等概念的考查，第4、17题对光学知识的考查，第5、12、13、15题中对摩擦力、简单机械、压强、浮力、二力平衡等力学知识的考查，第18、21题中对欧姆定律、串联电路中的电流电压特点、滑动变阻器操作、电流表读数等电学知识的考查。虽然考查的是基础知识和基本技能，但并非让学生机械记忆，而是立足于真实的生活情境或真实的体验性活动，从身边的实例中挖掘物理本质，把知识的学习转变为观念的建构，帮助学生形成物理观念，同时引导物理教学要通过知识与情境的融合。
三、强化过程体验，落实科学探究
科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分，如何通过试卷答题考查学生的科学探究能力，是命题中的一个难点。第17（1）题中结合对身边现象的分析和已有的生活体验做出合理猜想。第18（3）（4）题、第19（3）题考查了误差分析、电路故障分析、数据的记录和处理，将科学探究的要素考查灵活渗透在试题中。第17（2）题中对于蜡烛是否需要点燃的判断，第18（2）题中滑动变阻器滑片的位置调节，第19（3）题中的误差分析有效考查了学生是否经历过真实探究，引导学生真正动手做实验。
四、立足实践创新，考查科学思维
试题通过多种情境，考查学生在具体问题中进行模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力，引导教学重视知识的自主构建。第11题以自制风力小发电机为情境，倡导学生利用身边的物品进行创新设计。第19（4）题利用家中的物品、器具对土豆的密度进行了测量，在思维创新中体现了学以致用。第20题利用无人机在喷洒农药的情境将生产生活与物理问题巧妙融合，同时也体现了物理学对社会发展的影响，第6、21题分别以水位自动报警装置、工程上的压力测量装置为背景，考查了电路识别、设备原理、设计优化等内容，展示了物理学与工程实践的关系，均具有跨学科实践的意义。第5、13题通过黑板擦的下落、橘子的浮沉变化引导学生运用简单物理模型解释有趣的生活现象，体会通过科学指导生活实践的学习获得感。第21题则借助图像考查学生提取信息、模型建构、科学推理、质疑创新的能力。
通过这份试卷，提示学生平时学习物理知识，一方面要牢固掌握课本基础知识，学会用所学知识解决一些简单的实际问题；另一方面应将课本知识与生活实践联系在一起，用科学的视角认识周围的世界，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和出现的问题，树立正确的科学观。还要通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度。
作者：喻景灿，郑州市第八中学
培风图南 赓续前行
——2023年河南省中考物理试题评价
2023年河南省中考物理试题以《义务教育物理课程标准》为依据，落实立德树人根本任务，体现素养立意，思维引领，导向教学，坚持稳中求进，真正做到了“减量”、“提质”、“增效”。
一、彰显五育并举，培养时代新人
试题体现德智体美劳五育并举，促进全面健康成长的育人理念，在对考生进行“智育”考查的同时，渗透对“体美劳”的考查，同时激发学生文化自信、热爱家乡的朴实情怀。如第10题以桔槔、钻木取火、司南、孔明灯这些我国古人劳动情景和创造发明为命题素材，将我国古代科技融入物理问题，让学生感受古人的聪明才智，增强民族自豪感。第8题以体育运动——踢毽子为情境，考查了能量、惯性、运动和力等相关物理知识，同时还渗透了热爱体育的健康理念。第12题、第15题分别以滑轮提升重物和推车运送货物创设真实的劳动场景，引导学生积极参与劳动实践，弘扬劳动光荣的育人观念。第9题以“大美河南，风光无限”为主题，描绘了一幅幅美妙的自然风景画卷，使学生在用物态变化知识解释自然现象的同时感受家乡风光的独美。第2题以清新淡雅的国画为插图，考查民族乐器——箫发声的相关物理知识，让学生在物理情境中领略中国古典艺术的魅力。
二、立足基础知识，助力“双减”落地
试题注重对物理基本概念、基本规律、实验基本技能的考查，既让学生获得成就感和自信，又为学生进一步的学习打下坚实的基础，为其终身发展奠基。如第2题中的音调，第4题中的平面镜成像，第12题中的滑轮组，第15题的二力平衡，第20题的压强、速度，第21题中欧姆定律等，均属于对基础知识的考查；第17题中对蜡烛、光屏、凸透镜高度的调节；第18题、第19题中滑动变阻器的操作、电流表的读数、天平的调节及使用等考查了学生的基本实验技能。
三、注重科学思维，侧重学以致用
试题聚焦关键能力、体现学科思想的力量，突出思维品质和创新能力，逐步实现了从“知识立意”向“素养立意”的转变，实现了从“解答试题”向“解决问题”的转变。如第5题在学生熟悉的教室中利用黑板擦创设探究场景，考查学生能否从真实情景中通过分析、推理、论证，判断出摩擦力的有无，以此鉴别不同层次的思维水平，引导高阶思维能力的培养。第13题以橘子剥皮前后在水中的状态进行对比，考查学生观察、建模、对比和分析能力。第21题以工程上压力测量装置的工作电路图和电阻与压力关系图像为切入点，将电学知识与情境、材料相互融合，考查学生信息提取、建构模型、质疑创新等能力。
2023年河南省中考物理试题构建了以“核心素养”为目标,以“科学思维”为核心，以多样化情境为载体的试题框架，充分体现了物理学科“判天地之美，析万物之理”的学科特征。试题引导教师在日常教学中应进一步关注课堂，回归教材，重视核心概念教学，加强知识与能力的转化；重视创设真实问题情境，引导对知识进行深加工，注重知识的迁移和应用；充分利用多种教学资源，采用多种教学方式，激发学生崇尚科学探索未知的兴趣，培养学生乐于实践敢于创新的精神，增强科技强国的责任感，使其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作者：王亚莉，郑州外国语中学
来源 ：河南省教育考试院。
